老师，今天教师节，除了我们对您说“谢谢”，您有没有什么想对我们说的“教师节心里话”？比如对这学期接下来的学习有什么小期待？
侯来娣老师：
收到你们的“谢谢”，就是老师这个教师节最珍贵的礼物啦！看着刚踏入高中的你们，就像看到一堆待点燃的“活泼金属”，充满了无限可能，特别让人期待。
作为你们的化学老师，想借着这个日子说几句心里话：高中化学不像初中那样只是“认识物质”，更像是一场“拆解世界”的探索，化学藏着太多有趣的“反应规律”。
接下来的日子，老师不希望你们把它当成一堆要背的方程式、要记的知识点，而是希望你们敢带着好奇心去“提问”;老师希望你们多和身边的同学“组队”，就像元素要形成化合物才更稳定，互相讨论、互相讲题，会比一个人硬啃轻松得多；希望你们记得，老师不仅是“授课者”，更是你们的“实验助手”，不管是知识点卡壳，还是对化学有啥天马行空的想法，随时都能来找我“反应”。学习化学的过程，就像一场“缓慢加热”的反应，可能不会立刻看到“明显现象”，但只要坚持“持续输入”，终会收获属于自己的“沉淀与绽放”。
高二（5）班学生张欣怡：
范老师，能不能说说您任教以来最难忘的事啊？
范华老师：
作为语文老师，最难忘的是多年前一位学生用对文字的执着，给我上了一堂关于“热爱”的课。
那时学校还没来得及统一通知“苏教国际杯”作文大赛，他就凭着自己对写作的喜欢，主动从网上了解信息、悄悄完成了投稿，直到大赛进入网络投票环节，他才有些腼腆地跟我说了这件事。看着他眼里藏不住的期待，我特别动容——这份主动追逐热爱的劲儿，比任何刻意要求都珍贵。
后来我在教师群里提了一句，没想到全校老师都很支持，纷纷帮忙转发投票链接，还笑着说“要为这孩子的‘真喜欢’加把劲”。最终他真的拿了奖，站在领奖台上时，特意朝我和其他老师鞠了一躬，那一幕至今想起来都很暖。
更让人欣慰的是，这份对文字的热爱，他一直揣在了心里。毕业后不管工作多忙，都没放下写作和书法，每年都会寄来几幅自己写的书法作品，附言里总说“老师，这些字送给学弟学妹吧，希望他们也能爱上笔墨里的温度”。每次想起他，我都觉得：老师能做的，或许就是守护好这份纯粹的热爱；而学生最棒的回馈，就是让这份热爱长成了自己的光。
高三（1）班学生叶梦鑫、陆梓瑞：
王老师，您是如何理解“教师”两个字的呢?您在的心中，它除了是职业，还意味着什么吗?它对您有着怎样影响呢？
王建峰老师：
在我心里，“教师”不只是一份职业，更是“打开一扇窗的人”。英语课教的不只是单词、语法，更是通过语言，让学生看到不同的文化、不同的表达——比如读英文诗时，告诉他们“原来‘思念’可以说成‘I carry your heart with me’”；聊外国节日时，不是比较“哪个更好”，而是让他们知道“世界有很多种活法”。
这份职业对我的影响，是让我始终保持“谦逊”：我不只是“教”学生，也在和他们一起成长——比如学生教我用英文玩梗，我教他们读经典，我们互相帮对方看到更广阔的世界。所以“教师”对我来说，也是“和学生一起，慢慢变丰富的同行者”。
国际班颂恩师
